阅读需要主张，儿童阅读尤其需要科学的阅读理念和专业的阅读指导方法。日前，由全国妇联指导，中国儿童少年基金会与肯德基中国联合发布“小书迷王国2017年儿童书单”和《小书迷王国儿童阅读指导报告》，提出了“多元阅读、分级阅读、快乐阅读、亲子共读”四大主张。
儿童文学作家金波，国家图书馆少儿馆馆长王志庚，儿童文学作家方素珍等众多儿童阅读领域的专家学者担当“小书迷王国”儿童阅读顾问团，希望传播正确阅读理念，以书香涵养中国儿童。
多元阅读：
多媒体阅读是双刃剑
多元阅读对孩子的成长非常重要，就像各种生理营养儿童不能缺，缺了会生病一样，阅读也是如此。这一点对于很多家长不难理解，但在多元阅读中，让很多家长比较纠结，或者说甚至排斥的是多媒体阅读。
现在“00后”“10后”的孩子生活在多媒体时代，他们有一个共同的名字叫“数字原住民”，要不要让孩子接触多媒体产品？对于家长的纠结和困惑，北京师范大学博士李敏谊直言：“从国内的情况来看，我们的儿童不是要不要的问题，而是已经被多媒体产品包围了。”如何看待多媒体阅读？多媒体阅读一定是百害而无一益吗？专家给出的结论是“多媒体阅读是一把双刃剑。”
“多媒体对儿童的深度阅读有一定的意义，尤其在词汇增长方面有很多的科学数据支持。但它对儿童的发展也有负面的影响，现在的科学研究已经显示多媒体阅读影响儿童视力，并怀疑儿童多动症发病率的提升与之相关。”李敏谊说，从国际研究基本共识来看，不建议给2岁以前的小宝宝看多媒体包括电视；对于2到5岁的宝宝，建议最好每天不能超过一个小时，而且一定要有家长陪伴。
为此，李敏谊也呼吁，出版界不要出版2岁以下的多媒体阅读产品；2岁以上的产品在设计时要邀请科学专家、儿童阅读专家和教育专家参与，把家长指导嵌入软件，更好地推动亲子共读。
分级阅读：
把握儿童阅读心理秩序和节奏
对于有些童书，家长觉得特别好，但究竟适不适合自己的孩子呢？这就牵涉到“分级阅读”的概念。
分级阅读是一种世界性的阅读趋势。在中国，分级阅读目前仍处于基础研究阶段，还有很长的路要走。国务院《中国儿童发展纲要（2011-2020）》明确提出：“推广面向儿童图书的分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书。”国务院办公厅颁布的《全民阅读条例》也提出了阶梯式阅读的要求，要求各个出版单位在出版物显著位置标识适宜的年龄段，这都充分显示出全社会对分级阅读的重视。
“给孩子们的阅读一定要了解儿童阅读的心理秩序。”金波说，从情趣、情节到情感，从低年级到高年级，儿童阅读审美的心理秩序是循序渐进的。低年级的孩子，要用情趣吸引他。到了高年级，就要给他多读一些情感的书，当书能深深打动他，他就变成了不仅是读书，也是读自己。
接力出版社总编辑白冰认为，“小书迷王国2017年儿童书单”很好地体现了分级阅读的理念。“专家们反复论证，将比较复杂、孩子听不懂的剔除，入选的书特别适合3+和6+两个年龄段的孩子阅读。”白冰说。
快乐阅读：
分享而不教导，尊重而不放纵
对于阅读，方素珍有一个比喻，“阅读犹如播种”。她说，阅读能力不是天生的，而是需要后天循序渐进引导。
“那我们在亲子阅读时真的不要着急，不要焦虑，要顺其自然地播种。”袁晓峰说，就像《安的种子》中的安一样，保持一颗平常心，从容地和孩子享受阅读时光，才能真的看到孩子那朵莲花的盛开。
亲子阅读最关键的问题是什么？袁晓峰认为，最关键的是尊重，说起来好像挺容易，但是我们真的要做到尊重孩子真的不是那么容易，首先选书，要尊重孩子的天性，尊重每一个孩子的独特性。
“分享而不教导，尊重而不放纵；积极鼓励而不强制要求；关怀而不干涉。”袁晓峰提倡，要不断激发内在渴求，而不停留于外部行为的激励。阅读不是学习，是享受，亲子阅读更是享受。阅读的快乐不是用金钱去买的，阅读真正的快乐是孩子享受到读书带给他内心的那种快乐。
亲子共读：
需要父母温暖陪伴
在快节奏的都市生活中，给孩子买书，但没有时间或者不愿意花时间陪孩子一起读书，是当下儿童阅读中存在的一大问题。
金波认为，对婴幼儿来说，家长一定要陪伴他去阅读。当孩子很小的时候，家长给他阅读，他所享受的首先是声音，无论是妈妈读的、爸爸读的，还是爷爷奶奶读的，总而言之，是亲人给他读的，声音非常重要。“就像很多孩子刚学会说话，家长教他背古诗，虽然不清楚是什么意思，孩子却能琅琅上口，背来陶醉，那是因为声音大于内容。最初给他读这首诗的，是他的家人，所以这是有体温、有亲情的阅读。”金波说。
青年作家蒋方舟对于童年这种带有体温的阅读深有感触：“书中的情节已经不记得了，但是母亲说的话，怀抱的温度，化作完整永恒的记忆留存在心里，非常有启发，而且非常感动。”
王志庚看来，父母在家庭中应该扮演3种角色：首先是读者，是读书人；父母要做朗读者；父母要做对话者。王志庚有一个8岁的女儿，陪伴女儿阅读是他的日常。在很多家庭当中，大多数家庭是妈妈陪伴孩子读书，对此，王志庚特别呼吁爸爸的参与。
儿童阅读推广人袁晓峰认为，亲子共读不应止步于七八岁之间，而应该贯穿彼此的一生。“因为阅读不仅指向孩子的当下，也指向父母曾经的童年，和两代人共同的未来。”袁晓峰说。